L’exposé comme tâche d’évaluation dans le cours de production orale et ses enjeux

Abstract

Les apprenants chinois de français rencontrent généralement des difficultés significatives dans le développement de leurs compétences orales. Ces difficultés sont en grande partie attribuables à leurs habitudes d’apprentissage, ainsi qu’à une certaine timidité et/ou passivité. Même lorsqu’ils sont immergés dans la langue et la culture françaises, ces obstacles persistent. Nous avons observé un groupe d’étudiants chinois qui éprouve des difficultés à s’intégrer dans les cours de la faculté et qui suit parallèlement un cursus d’accompagnement en langue française au sein d’un centre international d’études françaises. L’approche adoptée par l’enseignant G. pour faire face à un groupe peu expressif dans son cours de production orale a retenu notre attention. En utilisant l’exposé comme tâche d’évaluation, l’enseignant vise non seulement à répondre aux besoins universitaires des étudiants, mais également à atteindre les objectifs pédagogiques de son cours de production orale. Par ailleurs, cette méthode stimule la motivation des apprenants chinois. Notre étude s’intéresse également aux dispositifs mis en place pour garantir le bon déroulement de la tâche, ainsi qu’au dilemme rencontré par l’enseignant G. dans sa tentative de développer la spontanéité d’expression chez ces étudiants.